Çocuklarda hiperaktivite - nedenleri, belirtileri ve tedavisi

“Huzursuz çocuk! Bir dakika yerine oturmuyor! Tasarımcı yine döktü, bebekleri raftan attı, başka bir çocuğa vurdu ve daktilo ile grubun karşı köşesine kaçtı! ” - Bu tür şikayetler genellikle eğitimcilerin ebeveynleri tarafından dinlenir, anaokulundan huzursuz bir okul öncesi çocuk alır. Psikologlar ve nöropatologlar oybirliğiyle böyle bir bebeğe hiperaktif diyorlar. Benzer bir tablo her gün dünyadaki çocuklarda görülür. Ülkemizde çok nadir görülmeyi bıraktı. 2016 için Moskova yakınlarındaki anaokullarından birinin okul öncesi öğretmenleri tarafından sağlanan istatistiklere göre, 3 ila 7 yaş arasındaki her üç çocuğa hiperaktivite konuldu. 2017 bu göstergeleri önemli ölçüde değiştirmedi ve bazı yaş gruplarında bile onları artırdı. Bu fenomen nereden geliyor, çok kötü ve nasıl düzeltilir - tüm bunlar bu makalede ele alınacak.

Motor Disfonksiyon Sendromunun Nedenleri (DEHB)

Bu aşamada hiperaktivite geliştirme mekanizması tam olarak anlaşılamamıştır. Bununla birlikte, bu konudaki uzmanlar, bu sorunun geliştirilmesinde üç faktöre eğilimlidir:

1. Kalıtsal faktör - kural olarak, bu sendromdan muzdarip çocukların soylarını incelersek, bir sonraki akrabanın (daha sıklıkla çocukla aynı cinsiyet çizgisi boyunca) bu doğanın davranışında sapmalar olduğu ortaya çıkabilir. Genellikle, bir zamanlar hiperaktif bir çocuğun özellikleri ebeveynlerin davranışlarında da görülebilir - yetişkinler çok telaşlı davranır, tırnaklarını ısırır, parmaklarıyla masaya dokunur veya ilk gelen şey genellikle histerik ve sınırsızdır.
2. Mutasyon faktörü - çocuğun ruhunun oluşumundan sorumlu gen grubundaki veya gen grubundaki edinilmiş değişiklik nedeniyle. Bu dönüşümler hem üreme hücresi oluşumu aşamasında hem de intrauterin gelişim sırasında mümkündür.
3. Davranışsal faktör - basitçe söylemek gerekirse, bu “sahte hiperaktivite” dir. Böyle bir çocuğun ruhuna bakarsanız, büyük olasılıkla DEHB'nin karakteristiği hiçbir şey bulunmaz. Bu çocuklar, kural olarak, kıpır kıpır kıpırlarlar ve onları mümkün olan her şekilde taklit etmeye çalışırlar. Bu fenomen çoğunlukla okul öncesi ve ergenlik döneminde görülür, her şey gibi olma arzusu zayıf ve kararsız bir çocuğu sınıf arkadaşları arasında alay edilmeyecek şekilde “kolektif şefinin” davranışını kopyalamaya teşvik eder.

Tıbbi hiperaktivite

Hiperaktivite veya DEHB (bir çocuğun motor disinhibisyon sendromu), belirli bir vakaya, motor aktivitesiyle birlikte sık sık bir dikkat değişimine konsantre olamamaktır. Basitçe söylemek gerekirse, bu, inhibisyon ve uyarma süreçlerinin ikincisi lehine bir işlev bozukluğudur.

İnsan vücudundaki bu süreçlerin düzenlenmesinin bir iç organ ve sistem kompleksi olduğu bilinmektedir - bu sinir, humoral (hormonal), kas-iskelet sistemi, solunum, kardiyovasküler ve tek bir organizmaya dahil olan birçok organdır.

Humoral sinir sistemi açısından, bu süreçlerin düzenlenmesinden 2 önde gelen hormon, norepinefrin ve dopamin sorumludur. Her göstergenin belirli bir tarafına kayma, çocuğun ruhunda dış dengesizliğe yol açar. Bu süreçler beynin serebral hemisferlerinin korteksi tarafından düzenlenir; tüm bilinçli impulslar içine yerleştirilir.Uyarma ve inhibisyon süreçleri birbirine antagonisttir: döngülerinin değişimi, vücudun aşırı yüklenmelerden ve durgunluktan koruyucu bir reaksiyonudur. Bir çocukta, bu süreçler yeni oluşmaya başlıyor; Birçoğu hala yaşamın dikte ettiği ritime uyum sağlamak zorunda.

Ve yine de, neden bazı çocuklar çocukça sakin değil, diğerleri ise yabani otlara benziyor? Buradaki açıklama oldukça basittir - gerçek şu ki, işlev bozukluğunun da farklı bir karakteri vardır: bazı çocuklarda uyarma ve diğerlerinde ise inhibisyon hakimdir.

Hiperaktif bebek - o nedir?

Hiperaktif çocuklar, eğitimciler için ve okul çağında - öğretmenler ve diğer eğitimciler için gerçek bir pedagojik sorundur. Huzursuz, hala oturmazlar, genellikle sınıflar sırasında ondan koparlar, başkalarına müdahale ederler, daha büyük yaşlarda - disiplin gereksinimine yanıt olarak öğretmenlere kaba davranırlar. Genellikle bu çocuklar toplu halde ve zor gençlerin şirketleri. Bu sorunu çözmek için çocuğunuzdaki ve zamanında hiperaktivite unsurlarını nasıl tanırsınız?

Psikologlar DEHB'nin iki biçimini ayırt eder - otistik ve klasik.

Otistik DEHB

"Hiperaktivite gibi görünüyor ve öyle görünmüyor." Bu, çocuğun otistik davranış unsurlarına sahip olduğu gizli bir hiperaktivite şeklidir. Bu form ilkokul çağındaki kızlarda daha sık görülür. Onunla, her şeyden önce, dikkatin dikkatinin dağılması dikkat çekiyor - çocuk derste mevcut değil gibi görünüyor. Çevresindeki her şeyi bilmek istiyor: sınıf duvarındaki resimler, bir daldaki kuzgunların sayısı (böyle bir okul çocuğu sayesinde “atasözü kuzgun saymak” gitti). Böyle dökülen dikkatin yanı sıra, paralel güçlü bir motor aktivitesi var - kağıt parçalarını parçalara ayırabilir, bir kalemi sökebilir ve masanın altına bacakları tekmeleyebilir. Bitişik sandalyelere dokunur ve diğer çocuklara müdahale ederse, genellikle keyfi olarak olmadığı için bunun farkında değildir.

Bu çocukların sorunu nedir?

1. Dikkat eksikliği nedeniyle, çocuk derhal hamurdan aniden sızan çubuktan başlayıp yabancı cisimler tarafından dikkati dağılmışken kendi kaybetme riskiyle sonuçlanan hoş olmayan durumlara girer.
2. Sadece öğretmeni dinlemediği için dersteki bilgileri emmez. Bu bilgi kalitesinin önünde önemli bir engel haline gelir.
3. Dikkatsizlik çocuğun bağımsız seyahatlerini olumsuz yönde etkileyebilir - sadece ulaşımdaki durağını kaçırır ve yanlış yönde durma riskini taşır.
4. Kişisel sorumsuzluk oluşumunda ilk aşama.

DEHB'nin klasik formu

Bu kategori algılanması alışılmış olduğu gibi, “hiperaktivite” kavramının da bir parçasıdır. Bu, herhangi bir cinsiyet ve yaştaki çocuklarda ortaya çıkan motor disinhibisyonun ana şeklidir. DEHB'nin bir hastalık değil, bir çocuğun pedagojik bir ihmali, ebeveynlerin dikkatsizliği ve öğretmenlerin umutsuzluğundan kayıtsızlık olduğuna inanılırdı. Aslında, bu tür çocuklara ya “haç” verildi ya da hafif bir ironi ile algılandı.

Son zamanlarda yapılan çalışmalar motor disinhibisyon sendromunun zaman içinde düzeltilmesi gereken bir akıl hastalığı olduğunu kanıtlamıştır. Ancak ayarlamalar yapmadan önce, bu özel durumda bu dezavantajın varlığı veya yokluğu hakkında konuşabileceğimiz ana özellikleri doğru bir şekilde tanımlamak önemlidir:

1. Huzursuzluk - motor engelli bir çocuk belirli bir yere oturmaz. Sürekli uzayda hareket etmesi gerekiyor ve kesinlikle uzun bir süre oturmaya zorlanırsa - hareket etmeye başlar, bir yandan diğer yana sallanır, kollarını ve bacaklarını hareket ettirir, diğer çocuklara müdahale eder, genellikle aktivitelerine katkıda bulunur ve böylece potansiyeli başlatır. çatışma.
2. Unutkanlık - hareket halindeyken benzer bir sapmaya sahip bir çocuk, son zamanlarda meşgul olduğu faaliyeti unutur, bir tarak için dolaba gidebilir, soyunma odasında diğer çocukla tanışabilir, oyuncağını görebilir ve nereye ve neden gittiğini unutabilir.
3. Kırık dikkat - belirli bir faaliyet türüne konsantre olma yeteneği ve genellikle belirli bir yük taşımayan diğer öğelere hızlı geçiş olanağı. Arabanın gövdesini yapıştırabilir, sonra etrafında ağaçlar olduğunu (görevde olmayan!) Hatırlayabilir, bir kalem alın ve ağaç çizmeye başlayın. Aynı zamanda, vücudu hiç hatırlamayabilir.
4. Fussiness, belirli bir motor eylemi sistematik olarak yapamamaktır. Soyunma odasına giden bir çocuk, kapıdan tamamen farklı bir uçta bulunan gruptaki masa ve sandalyeleri dolaşmaya başlayabilir. Eğitimcinin birkaç eşyayı transfer etmesi ve belirli raflara koyması talebi üzerine - birkaç kez boş ellerle koşacak, gerekli olanı almayı unutacak, söylenenleri almayabilir ve yanlış yere koyamaz. Bu tür çocukların, bir yürüyüşten sonra, başka bir grubun sepetlerine veya dolaplarında olmayan şeylere oyuncak koydukları, ancak çoğu zaman onları tamamen atıldıkları zamanlar vardı.

Böyle bir çocuğa nasıl yardım edilir?

Bu bebeğin 3 veya daha fazla uzmandan kapsamlı bir desteğe ihtiyacı vardır:

Psikolog - bu çocuklara konsantre olmak için çalışmalar devam etmektedir. Bunlar çeşitli rol yapma oyunları, tiyatro yapımları, çocukla belirli konularda konuşmalardır. Bu tür çocuklarla çalışırken, dikkat dağıtıcı anların dışlandığı bireysel bir eğitim şekli önerilir. Bebeğin büyük ilgisinin ne ifade edildiğini anlamak ve eksiklikleri tam olarak bu yöne dayanarak çözmek için çalışmak önemlidir: çocuk demiryoluyla ilgileniyorsa, sınıflarını bu düzlemde inşa etmek önemlidir.

eğitimciler - Görev, böyle bir bebeği daha da derinlere atmak değil, aksine, onu yararlı bir yöne yönlendirmek, ilgi çekmek, avantajlarını vurgulamak ve en azından eksikliklere dikkat etmektir:

1. Böyle bir öğrenciyi “ilk asistan” yapmak ve yaptığı işin sürecini sürekli olarak kontrol altında tutmak ve çocuğun dikkati dağılmaya başlarsa, onu zamanında gerekli olan faaliyetlere geri döndürmek.
2. Bebeğin değerlerini ebeveynlerin önünde kutlamak için işi ne kadar iyi yaptığını vurgulayın ve eksikliklerin kenarına hafifçe dokunun.
3. Ebeveynlerin çocuğa aşırı derecede katı olmaları durumunda davranışlarını düzeltin.
4. Suçlu ise - onu ciddi bir şekilde azarlamak, ancak hakaret olmadan, kötü davranış için, ona neyi yanlış yaptığını açıklayın ve söylenen her şeyi tekrarlamasını talep edin.

Sağlık görevlileri - kural olarak, ilk iki kategori görevlerle başa çıkmazsa ziyaretleri önerilir. Ebeveynlere bir nöropsikolog, nörolog veya çocuk psikiyatristine danışmaları tavsiye edilir. Uzman, sinir sisteminin karmaşık işleyişini değerlendirir, konuşma fonksiyonları ve zekanın olgunluğunu değerlendirmek için çocukla konuşur ve daha sonra kusuru düzeltmek için gerekli ilaçları seçer.

Kural olarak, reçete edilir:

• Beyin beslenmesi için nootropik ilaç grubu;
• vasküler tonusu destekleyen ilaçlar;
• Sinir uyarılarının uyumlu oluşumu için B vitaminleri;
• gerekirse, stabilize etme işlemlerini amaçlayan bir dizi özel ilaç.

Halk ilaçlarından, heyecan verici süreçlerin baskınlığını bastırmayı amaçlayan çeşitli yatıştırıcı ücretler kullanılır:

• Kediotu tabletleri (alkol içeren tentür tavsiye edilmez).
• Ihlamur, nane, melisa ile çaylar.
• Melek kaynatma, St.John's wort.
• Dikkatle, anne sütü tentürü verilir.
• Bağışıklık fonksiyonlarını arttırmak için kuşburnu infüzyonları.
• Yatmadan önce iğne yapraklı veya lavanta banyoları önerilir.

ebeveyn - genellikle uzman olmamalarına rağmen, rolleri çocuğun hayatında en önemli olmaya devam etmektedir. Görevleri olur - hem genel hem de beslenme doğru rejimin oluşumu:

1. Günün doğru rejimini çizin ve düşünün, uygunluğunu açıkça izleyin.
2. Tahriş edici ve anlaşılmaz ürünleri diyetten hariç tutun.
3. Sakin ve zamanında uyku için emekli olun: her türlü aktif oyunu önleyin, ışıkları kısın, TV'nin ses seviyesini azaltın (müzik) veya tamamen kapatın.
4. Dışarıdan alınan bilgiler üzerinde kontrol (İnternet, arkadaşlar, okul, TV).
5. Ailede, özellikle boşanma ile ilgili stresli durumları ortadan kaldırmak, çocukların varlığında birbirleriyle daha hassas olmaya çalışın.
6. Akrabaları izlemek - ebeveynlerden birine karşı olumsuz tutumlar faktörü, eğitimde bağlantı, kötü bir örnek var.
7. Öğretmenlerle çatışmaları çözme sürecine katılın, içinde bir avukat değil, avukat olarak çocuk olmaya çalışın.
8. Oğlunuzla veya kızınızla iç durumu hakkında daha sık konuşun: endişelenen, kişisel sorunları çözen ve “okul dersleri” nin dar düzlemiyle iletişim kurmayın.

DEHB olan bir çocuğa eğitim yaklaşımında yapılan hatalar

DEHB'nin tüm dünyada bir patoloji olarak kabul edilmesine ve bunun üstesinden gelmek için önlemler paketleri geliştirilmesine rağmen, günümüze kadar yetişkinler bu çocukların tedavisinde bir takım ciddi hatalar yapmaktadır:

1. Çocuğun kişiliğini küçük düşürürken sürekli olarak onları çürütmek ve çekmek, Övgü yapmak gerektiğini düşünürken, her eylemi aşırı derecede eleştirin.
2. Davranışlarda geçirgenliğe izin verin.
3. Çocuklar televizyon ve internetin kontrolsüz bir şekilde izlenmesine sahiptir.
4. Gereksiz deneyimleri kışkırtan aile içinde stresli durumlar.
5. Akrabalardan birinin çocuğuyla yanlış davranış (kötü alışkanlıkların gelişiminde bağlantı, kaba ifadeler, diğer aile üyelerine karşı tutum, antisosyal bir yaşam tarzı örneği, vb.).
6. Günün rejimi üzerinde herhangi bir kontrol yoktur (çocuğun kendini kontrol etmesine izin verin).

Sorunu çözmek için makul bir yaklaşım, tüm zor yaşam koşullarında başarılı çözümünün anahtarıdır. Her bir çocuğun kimliği, ailenin ve bir bütün olarak ulusun geleceğidir.

Video: Hiperaktif bir çocuk yetiştirmek için 10 kural